de première année ou, comme à l’ESC Le Havre, alterner avec les cours théoriques pour les mettre immédiatement en application.

C’est souvent dans le sur-mesure et l’attention portée aux étudiants que les écoles font la différence. Ainsi, à l’INT Management, les professeurs font évoluer leurs cours en fonction des difficultés rencontrées par les étudiants en apprentissage lors de leur séjour en entreprise. Ailleurs, le parcours est complètement à la carte. « Nous cherchons à livrer du savoir adapté à la psychologie de l’étudiant, explique Thierry Grange, directeur de Grenoble Ecole de Management (GEM). Nos cours sont organisés en niveaux : l’élève dose ce dont il a besoin pour mieux se concentrer sur ce qu’il aime. »

Car quel est l’objectif numéro un d’une école qui se respecte aujourd’hui ? Permettre à l’élève de se révéler... A l’ESC Rennes, l’attitude et le développement personnel de l’élève sont pris en compte dans l’évaluation. A l’ICN, la première année commence par un stage à la montagne avec graphologue, morphopsychologue, conteur… Objectif : dévolopper la personnalité et le savoir-être après les années de prépa. Plusieurs écoles – ESC Chambéry, ESC Reims... – ont créé des « centres de développement personnel ». « Quand ils arrivent, les étudiants ne savent pas ce qu’ils veulent, nous les aidons à gérer toutes leurs possibilités de choix, via des cours, des ateliers et des entretiens individuels », explique Dominique Steiler, responsable du centre de développement personnel à Grenoble. En 2003, 1 100 demandes d’entretiens individuels ont été enregistrées. Techniques de recherche d’emploi, bilan de compétences, problèmes psychologiques : à chaque question son spécialiste, en général un consultant extérieur qui vient une journée par semaine.

La passion des élèves pour le monde associatif est aussi utilisée comme outil de développement personnel. A l’ESC Dijon, les étudiants de deuxième année passent deux semaines sur trois pendant un semestre à travailler sur la création d’une association qu’ils doivent gérer. « Nous voulons promouvoir une attitude plutôt qu’un savoir », explique Hervé Gasiglia, directeur de l’ESC Dijon. A l’ESC La Rochelle, le directeur, Daniel Peyron, va plus loin : « Nous imposons à nos étudiants d’effectuer une mission humanitaire, en France ou à l’étranger, pour développer leur humilité, leur esprit d’ouverture et mettre à l’épreuve leur résistance à la frustration ! »

Dans cette pédagogie maternante, les professeurs sont largement mis à contribution. A l’ESC Pau, l’enseignant a la responsabilité de dix étudiants sur toute la durée du cursus. Les anciens diplômés sont aussi souvent sollicités pour tenir la main des étudiants par le biais du parrainage. Bref, à défaut de toutes former des PDG de multinationales et d’investir le CAC 40, les écoles de gestion françaises chouchoutent leurs étudiants. Coût de l’opération : 11 000 euros dépensés en moyenne par tête et par an, dont 6 500 euros financés par les frais de scolarité. Le reste est assumé par la taxe d’apprentissage, la formation continue et la collectivité. Le prix de l’amour ? 

palmarès des grandes écoles



MARCHI/MAXPPP

L’ICN Nancy. Une formule inventive.

Le MBA, nouveau standard ?

Il y avait l’Essec, il y aura bientôt l’ICN. L’école de gestion de Nancy, dirigée par l’inventif Thomas Froehlicher, avait déjà fait parler d’elle en s’associant avec l’Ecole nationale supérieure d’art de Nancy et l’Ecole des mines de Nancy. Formule qui permet aux élèves de travailler une journée par semaine sur un projet commun avec des ingénieurs et des artistes. Désireuse d’attirer les étrangers, et plutôt que de créer un MBA classique en deux ans qui exige une ingénierie spécifique, l’ICN s’est laissé convaincre par la formule de l’Essec : transformation du diplôme ESC en MBA, grâce à l’allongement du cursus sur cinq ans. « Nos élèves passent près de vingt-deux mois en entreprise. C’est une vraie expérience professionnelle », assure Thomas Froehlicher, qui aime les paris risqués. Car rien n’indique que l’Essec ait conquis les entreprises françaises ou étrangères avec sa nouvelle formule. Le MBA s’adresse en effet en général à des cadres ayant une vraie première expérience managériale. Qui sait ?  C. G.

L’objectif numéro un d’une école qui se respecte : permettre à l’élève de se révéler.

Toutes les données de ce palmarès (frais de scolarité, banques de concours, logements…) sont consultables sur Internet

94 | 25 novembre 2004 | Le Point 1680

Les meilleures écoles à bac + 2

HEC, Esssec, ESCP-EAP sont toujours en tête. Mais la qualité s’améliore partout grâce à la politique de labélisation. L’ESC Toulouse enregistre la meilleure progression et gagne 8 places.

palmarès général des écoles

de commerce à bac + 2

HEC

HEC reste la reine.

La course aux labels

Les résultats du palmarès 2004 le prouvent : il n’y a pas l’épaisseur d’un papier à cigarette entre les deux mastodontes en tête de notre classement, HEC et l’Essec, suivies d’un peu plus loin par l’ESCP-EAP, qui se livrent une bataille acharnée. L’Essec a pour elle sa capacité d’innovation et une rare symbiose avec le monde de l’entreprise ; l’ESCP-EAP, sa stratégie de campus internationaux. Mais, grâce à son réseau et son prestige, HEC reste la reine. La sanction finale viendra-t-elle de l’étranger ? Les trois écoles ont choisi des voies radicalement opposées pour concurrencer les belles américaines, notamment à travers leurs politiques de MBA. Cette rude compétition internationale les oblige à garder un œil sur la planète… et l’autre sur leur arrière-cour. Lancées dans la course aux labels, les provinciales poussent à la roue. Cette année, c’est l’ESC Toulouse qui fait sensation : elle se place 5^e. Triple accréditée Equis, AACSB et AMBA depuis décembre, elle entre ainsi, aux côtés de HEC, de l’ESCP-EAP et de Grenoble EM, dans le club encore très sélect des écoles aux trois couronnes. D’autres ne devraient pas tarder à suivre, tant la tendance est lourde  S. P.

^*PF = points forts.

Le Point 1680 | 25 novembre 2004 | 95

palmarès des grandes écoles

bac + 2 : la meilleure qualité pédagogique